Alunos do 2º ano com os uquinhas após uma aula com os mesmos. É só euforia!!! Dá pra vê?
Uquinha com internet.
uquinhas credenciados
segunda-feira, 30 de maio de 2011
sexta-feira, 27 de maio de 2011
Extraído do texto O gesto do professor ensina -Terezinha Azerêdo Rios1
Extraído do texto O gesto do professor ensina -Terezinha Azerêdo Rios1
Os conceitos de ética e moral têm sido usados indistintamente. Vale fazer a
distinção, apontando a moral como o conjunto de princípios, valores, regras que
orientam a conduta dos indivíduos em sociedade e a ética como a reflexão crítica
sobre a moral, que indaga sobre a consistência e a coerência daqueles valores,
definindo/explicitando seus fundamentos.
Penso que a expressão educação moral constitui, de certa forma, um
pleonasmo. Não há educação que não tenha uma dimensão moral. Se a moral diz
respeito a princípios, crenças, regras que norteiam as ações dos indivíduos e dos
grupos na sociedade, o processo educativo, que se caracteriza como a
socialização e reconstrução contínua da cultura, está profundamente marcado por
esses valores, em qualquer instância em que se realize. Portanto, ainda que não
tenhamos consciência disso, ao ensinar, estamos revelando os valores que
sustentam nossa prática de educadores, enquanto membros de uma comunidade
específica.
Assim, todo professor é, de algum modo, professor de moral imbuído de
uma postura ética. Essa afirmação quer trazer a referência a uma característica
fundamental do processo educativo, que é a de transmitir – questionando,
construindo, reconstruindo, reconstruindo – valores, no ensinamento que se faz
cotidianamente. Ensinando Português, Matemática, Geografia, História, Artes etc,
o professor está trazendo, revelando e discutindo valores que sustentam sua
prática e a da sociedade em que vive.
Não há possibilidade de se ensinarem valores como se existissem por si
mesmos, desconectados do contexto em que se dão as relações entre os
indivíduos, em que se organiza o trabalho e em que se cria, recria e desenvolve o
conhecimento.
Como se transmitem os valores morais ou cidadãos sem recorrer a
informações históricas, sem dar conta das leis vigentes e do sistema de governo
estabelecido, sem falar de outras culturas e países, sem fazer reflexões tão
elementares como se queiram sobre a psicologia e a fisiologia humanas ou sem
empregar algumas noções de informação filosófica? E como pode instruir-se
alguém em conhecimentos científicos sem inculcar-lhe respeito por valores tão
humanos com a verdade, a exatidão, a curiosidade? Pode alguém aprender as
técnicas ou as artes sem formar-se ao mesmo tempo no que a convivência social
supõe e no que os homens desejam ou temem? (Savater, 1997:49)
Isso, entretanto, nem sempre está claro para os professores e também não
há uma intencionalidade e muito menos uma organização formal para esse
processo de socialização e questionamento de valores. Com muita freqüência, em
função dessa inconsciência, o que se encontrou em nossas escolas foi uma
educação moralista, entendida como uma forma de imposição de princípios e
regras aos educandos.
Professora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo do Centro Universitário Nove de
Julho.
Os conceitos de ética e moral têm sido usados indistintamente. Vale fazer a
distinção, apontando a moral como o conjunto de princípios, valores, regras que
orientam a conduta dos indivíduos em sociedade e a ética como a reflexão crítica
sobre a moral, que indaga sobre a consistência e a coerência daqueles valores,
definindo/explicitando seus fundamentos.
Penso que a expressão educação moral constitui, de certa forma, um
pleonasmo. Não há educação que não tenha uma dimensão moral. Se a moral diz
respeito a princípios, crenças, regras que norteiam as ações dos indivíduos e dos
grupos na sociedade, o processo educativo, que se caracteriza como a
socialização e reconstrução contínua da cultura, está profundamente marcado por
esses valores, em qualquer instância em que se realize. Portanto, ainda que não
tenhamos consciência disso, ao ensinar, estamos revelando os valores que
sustentam nossa prática de educadores, enquanto membros de uma comunidade
específica.
Assim, todo professor é, de algum modo, professor de moral imbuído de
uma postura ética. Essa afirmação quer trazer a referência a uma característica
fundamental do processo educativo, que é a de transmitir – questionando,
construindo, reconstruindo, reconstruindo – valores, no ensinamento que se faz
cotidianamente. Ensinando Português, Matemática, Geografia, História, Artes etc,
o professor está trazendo, revelando e discutindo valores que sustentam sua
prática e a da sociedade em que vive.
Não há possibilidade de se ensinarem valores como se existissem por si
mesmos, desconectados do contexto em que se dão as relações entre os
indivíduos, em que se organiza o trabalho e em que se cria, recria e desenvolve o
conhecimento.
Como se transmitem os valores morais ou cidadãos sem recorrer a
informações históricas, sem dar conta das leis vigentes e do sistema de governo
estabelecido, sem falar de outras culturas e países, sem fazer reflexões tão
elementares como se queiram sobre a psicologia e a fisiologia humanas ou sem
empregar algumas noções de informação filosófica? E como pode instruir-se
alguém em conhecimentos científicos sem inculcar-lhe respeito por valores tão
humanos com a verdade, a exatidão, a curiosidade? Pode alguém aprender as
técnicas ou as artes sem formar-se ao mesmo tempo no que a convivência social
supõe e no que os homens desejam ou temem? (Savater, 1997:49)
Isso, entretanto, nem sempre está claro para os professores e também não
há uma intencionalidade e muito menos uma organização formal para esse
processo de socialização e questionamento de valores. Com muita freqüência, em
função dessa inconsciência, o que se encontrou em nossas escolas foi uma
educação moralista, entendida como uma forma de imposição de princípios e
regras aos educandos.
Professora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo do Centro Universitário Nove de
Julho.
FORMAÇÃO PARA PROFESSORES - MÓDULO III
A Escola Poetisa Abigail Sampaio já realizou a 1ª parte do módulo 3a para professores no dia 08 de Abril com a presença da nossa formadora Auricélia. Dia 17 de Junho acontecerá a 2ª parte e conclusão do módulo.
Professor Aires visitando a sala do 2° ano
A equipe do Uca visitando a escola Abigail Sampaio
A equipe do Uca visitando a escola Abigail Sampaio
Bernadete prestigia a aula também.
A Escola Poetisa Abigail recebeu nesta Quinta -feira, dia 26/05 a visita da equipe do Prouca (Professor Aires, Auricélia e a nova formadora do programa Bernadete). Foi um momento emocionante, pois ao chegar em sala de aula, a turma do 2º ano da professora Ritinha estava realizando uma atividade onde os mesmos tiraram suas fotos, selecionaram a melhor, depois produziram sua auto biografia, em seguida postaram suas fotos em seus textos. A professora para enriquecer a aula pediu que alguns alunos socializassem para todos o que haviam produzido. A formadora Bernadete parabenizou a professora pelo sucesso da aula.
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